北大校長鄭重其事地告誡大學生們不要在網(wǎng)上罵人，并要將此寫入學生道德守則之中，而前不久著名學者張五常也通過博客對大陸學生在網(wǎng)絡(luò)留言中的罵人現(xiàn)象表示擔憂，認為這樣可能使學生們失去思考能力，并影響學生的未來發(fā)展。
    我三年前在網(wǎng)上的時間多是下圍棋，盡管是下棋，在與網(wǎng)友的對談中，也多見惡性謾罵語言夾雜其中。后來在網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)表文章、寫博客，罵人的帖子更是屢見不鮮，不僅傷害了網(wǎng)文作者和讀者，更讓網(wǎng)絡(luò)空間里充滿暴戾之氣。一些知名人士因經(jīng)不住網(wǎng)絡(luò)謾罵而關(guān)閉了自己的博客，因而失去了網(wǎng)絡(luò)空間的署名發(fā)表權(quán)利。

    青少年在網(wǎng)絡(luò)上罵人，既有個人道德修養(yǎng)因素，又有網(wǎng)絡(luò)空間私密隱蔽的客觀原因。我們的教育者應(yīng)該更深層次地思考，中國的青少年在網(wǎng)絡(luò)空間的表現(xiàn)與其他國家的青少年有著較大差距。我曾向一位在德國讀研究生的中國學生了解德國學生的上網(wǎng)情況。她說德國學生更多的時間是用在圖書館或體育場，現(xiàn)實的活動遠多于網(wǎng)絡(luò)上的虛擬活動，而他們這些留學生，在網(wǎng)上的時間也不是很多，除非是查資料，偶爾看一些中國新聞。他們很重視現(xiàn)實性的交往，譬如每周一次聚會，讀《論語》或讀宗教經(jīng)典，并討論交流。

    反思我們的語文教育，語言表達教育非常缺少，而文字教育超常發(fā)達，從幼兒園到大學校園，學生們有多少時間是在公開表達？但作文卻無所不涉，正因為學生們沒有公開辯論與表達的練習，所以現(xiàn)在我們看到一些中小學生甚至大學生們面對電視采訪，語言非常匱乏，只會說一些概念化、模式化的官樣話語，少有鮮活的個性化語言，總體感覺現(xiàn)在的孩子在做公共表達時，沒有人情味。

    從心理學角度看，嚴重的壓抑造成嚴重的變態(tài)。青少年說出一些惡意話語，深層心理原因是多重壓抑下形成的一種語言反抗，一種軟暴力性質(zhì)的反抗。他們認為他們的任何語言表達都是無力的，不會引人注意，只有軟暴力語言能夠形成足夠的殺傷力，以一種傷害反擊另一種傷害。

    北大校長應(yīng)該反思一下自己，給了學生們多少話語空間，多少愛的空間與尊重的空間，多少信任的空間與表達的自由？當校長們決定要拆除北大的重要人文景觀三角地宣傳牌時，當北大校園里討論是否可以讓學生“經(jīng)營”時，學生們是否可以充分行使表達權(quán)？當學生們沒有公共語言表達機會時，他們的私語言就會非常發(fā)達，并通過自嘲、調(diào)侃、謾罵、攻訐等方式，來化解心中積蓄的冤屈。我們看到樣板戲中阿慶嫂罵刁德一，都是通過旁白的方式唱出心中的怨恨與鄙視，而不是通過公開的指責，為什么會如此呢？因為力量不對等，所謂“心中暗罵”這種表述屢見古代各種小說劇本之中，它們都是這樣形成的。

    大學不僅要倡導網(wǎng)絡(luò)語言的文明表達，更要為培養(yǎng)學生良好的公開語言創(chuàng)造機會，通過舉辦各種公開的比賽，包括網(wǎng)絡(luò)上的與課堂上的演講比賽，鍛煉學生的公開表達能力和文明表達習慣。這樣的主流語言發(fā)達起來了，學生的內(nèi)心話語得到正常、健康的表達，暗語言就會逐漸減少。現(xiàn)在人們在熱談京劇與地方戲曲進課堂，我更希望看到大中小學校能開講演與表達課，讓學生們學會講話與公開的表達（包括發(fā)聲技巧與行為禮儀）。

    讓學生們尊重語言，首先要尊重學生們的身心發(fā)展規(guī)律，學生們沒有公共表達的空間，惡意的暗語言就會無端地散布蔓延