“大一快結(jié)束了，我最大的感受就是，自由并不等于快樂。”向記者說起自己的大學(xué)生活時，北京某高校的小妍很是失落，“班里還有些同學(xué)叫不上名字，沒有能推心置腹的朋友，只有耳機(jī)里的歌聲、高中同學(xué)的短信陪伴我。”

學(xué)習(xí)松綁凸顯問題

“12年‘學(xué)習(xí)為綱’的生活突然松綁，又不像以前一樣有人貼身管著，大學(xué)生這四年要獨立發(fā)展自我、處好與周圍環(huán)境關(guān)系，自然會出現(xiàn)問題。”華南師范大學(xué)心理學(xué)教授鄭希付指出。

一方面自我意識的發(fā)展讓他們急切地想創(chuàng)新和獨立，可能與社會主流、父母都刻意保持距離;另一方面，這些大學(xué)生在90年代前后出生，獨生子女成長環(huán)境、日益多元化的生活背景都讓他們易與周圍人產(chǎn)生隔閡。

讓孩子從小就拿主意

鄭希付也指出，這一調(diào)查結(jié)果并不像看起來那么糟糕，“這份報告并不能說明大學(xué)生有高比例的心理疾病，只是存在階段性的心理不適”。這些不適有可能成為他們快速成長的動力，也可能讓他們走向沉溺網(wǎng)絡(luò)、為情所困甚至焦慮抑郁的極端。

要想讓孩子上大學(xué)更舒心，家長從小就應(yīng)培養(yǎng)孩子的自主性。首先，養(yǎng)成與孩子凡事討論的習(xí)慣，鼓勵孩子多說多想;其次，多擺事實少講道理，把全方位的考慮擺出來讓他們自己判斷;最后，對孩子出于興趣但不理性的行為，可以讓孩子試行，讓現(xiàn)實來教育他。