總是名列前茅的學生，確實有很多感覺很好，但顯而易見的是，也有相當數量的好學生感覺很累。在北京一所名校碩士畢業后赴英國留學的Lucy楊，很幸運地屬于學習自如的那一類。她從小學、中學到大學，一路風光，難得的是沒有發展成“豆芽菜”，而是體健貌端，性情陽光。但她的幾位同學，同樣也是好學生，卻有各種各樣的不適：一位經常失眠，另一位則一直很抑郁......

“事實上，我們的很多大學生是帶著各種‘癥狀’上大學的。”武漢中德醫院精神分析治療師曾奇峰說。這些小學、中學和大學的佼佼者，即使身體或是情緒出現了諸多失常反應，卻仍然能夠繼續獲得好成績。出色的成績單似乎就表示一切都好。但危險可能就藏在好成績的背后。

報警信號

李玨12歲，在北京一所中學讀初一。“這孩子非常自覺，對學習有濃厚的興趣，我們對她特放心。”李玨的媽媽回憶說，“后來，孩子連她一直喜歡的‘探索’之類的電視節目都不看了。現在想起來，的確有些不對勁。”后來發現，孩子情緒上很自閉，嚴重厭學了。

“就是這種‘不對勁’會帶來問題。”曾奇峰在門診中見到大量對學習失去興趣的“好學生”，他說：“孩子對學習過多地投入，是一個重要的信號，特別是當孩子因為學習而排斥其他活動的時候，應該引起家長的重視，這時的孩子在心理上已經出現了癥狀，卻沒有得到及時的幫助。”

有些好學生完全變成了厭學者，或者對學習本身產生了很大的懷疑。撫順二中心理健康教育咨詢中心白云閣老師指出：“有些孩子通過一些破壞行為，比如情緒暴躁，試圖引起別人的關注。”一味關心孩子學習的家長往往看不到這一點：孩子想通過改變自己的行為，來吸引他們關注自己。

不讓自己成為大學怪物

長大就意味著要面對失敗，也意味著擺脫父母的控制，對父母的權威形成挑戰。一些好學生開始擺明自己的姿態：明明可以好好學習，就是厭學、棄學;更多的人則長期做學生，帶著父母的愿望和鼓勵，長久地走一條令自己苦惱的路。“有時候，30多歲的人了，還會僅僅為了讓父母高興而學習。”精神分析師曾奇峰指出，“中國孩子的父母太強調學習的重要性，以學習為借口，過多地控制孩子，而孩子無力擺脫這種狀況。有一些孩子真是快被這樣的父母折磨死了!”

對于那些不間斷地讀書的學生，曾奇峰提出了自己的疑問：“我們的大學里養了一批怪物：只有本事讀書，沒有本事工作;除了學習之外，沒有其他自娛方式，他們會一直讀到博士畢業。只可惜我們的大學只有3種學位：學士，碩士，博士。有的學生甚至覺得要是有30種學位就好了，這樣就可以一直在學校里學下去。謀取各級文憑成為他們逃避社會的策略，成為推遲長大的方法。”這種態度在無意中得到家長的鼓勵，他們正好借此把孩子保留在自己可以控制的范圍之內。

16歲的厭食癥

有一次，黃曉英16歲的女兒感覺很不舒服，黃曉英帶她去看急診。大夫告訴她，她的女兒得厭食癥很長時間了，需要住院治療。黃曉英驚呆了：如此嚴重的后果，她身為媽媽，卻毫無覺察。感覺世界都塌下來的黃曉英說：“女兒確實經常說她很累。但是為了能進名牌大學，我覺得她多做些努力也是正常的。她曾經跟我說：我沒用，我永遠也做不到!那時，我還不斷安慰她，說她身上擁有成功的一切潛質。”

對于有些意志較薄弱的孩子來說，壓力大可能引起嚴重的反應，比如突然中止學業、網絡成癮、染上毒品，甚至有自殺傾向，等等。因此，要及早對他們異常的行為和可能出現的緊張信號有所留意。“孩子抱怨的時候，很少有人能相信他們是在尋求一種幫助。”曾奇峰指出，大人們只會說一些老套的話語，堅持學習成績至上的判斷標準，對大學生還是像對初中生那樣說話，不能在心理上給予承受著學習壓力的好學生以安慰和幫助......

首都師范大學心理咨詢中心主任藺桂瑞教授曾接診過一個很優秀的學生，他的癥狀是情緒紊亂，原因就是好學生的標簽給他的壓力太大。“很多好學生的痛苦和他一樣。為了這個名譽，把真實的自我淹沒了，這很容易讓他們崩潰，應該特別引起家長注意。”

不愿失敗的“繼承人”

大家都不肯接受失敗。明顯的原因是，對個人成功的崇拜已經覆蓋社會各個領域，而未來的不確定性，更加大了家長和孩子們的壓力。但有一些理由是潛在的，比如：孩子的成功成了大人們社會生活的加分因素，有時甚至成了他們報復生活的工具。曾奇峰說：“有些人希望孩子拼命學習，好給家庭帶來榮譽，自己也有向別人炫耀的資本。”兩次投考醫學院都失敗的趙波被父親扇了兩記耳光，事實上醫學院是他父親自己未實現的理想。

在那些家族事業“繼承人”的身上，害怕失敗的現象尤其明顯。他們的父輩很成功，這些“繼承人”為了能和自己的父輩一樣出色，注定要追隨家族的事業，而他們真正夢想的，卻可能是另外一條人生之路。32歲的李艾夢想成為作家，為了父親，她讀到了管理學博士。“那時，我每天都很壓抑。而父親卻認為，只有在總經理的大班椅上才有我的未來。”父輩的成就，往往會成為孩子的災難。

別再讓孩子太用功了

當孩子的愿望和父母的期待差別過大時，家庭危機隨時可能爆發。這時，即使是高材生也意識不到：他們已經不再愿為超出自我之外的動機學習了。家長應該學會給自己家里的好學生減減壓，讓他們試著做一些其他的事情，承擔一些責任。如果家長們以前沒有認真傾聽孩子的聲音，在這種時候，請一定認真傾聽：不要再給孩子的教育注射“興奮劑”了。

如果孩子喊累或者喊煩，家長要相信他們，并幫助他們休息放松;如果情況沒有改變，孩子仍然過分投入學習，或者相反，他們不想再上學，那就應該馬上去咨詢專業人士的意見。

他們的四個主要動機：

■讓父母滿意：為爸爸媽媽得好成績。

■一直當孩子：盡量延長自己的學業，以避免在成人世界里遭受挫折。

■保證家族事業的延續：父母的典型語錄“你要繼承我們的公司呢，我的兒子!”

■提高社會地位：父母覺得自己在社會上很失敗，希望孩子為自己爭氣。對他們來說，出色的成績單似乎表示一切都好，但危險可能就藏在好成績的背后。

不要把孩子和學生混為一談

法國教育專家摩澤勒(Moselle)和讓-馬克·路易(Jean-MarcLouis)認為，作為父母，不應該把孩子和學生混為一談。要是這樣的話，如果孩子在學習上遇到挫折，他會害怕失去父母的關愛。孩子的內心一直有這樣的疑問：我的父母到底是愛我呢，還是愛我考試所得的好成績，以及那美妙的“好學生”稱號?如果我沒有好分數，我會不會一文不值?“父母不是孩子的另一個班主任，在任何時候，父母都應該站在孩子一邊，作為孩子的盟友，與孩子共同面對。”曾奇峰說。

在孩子出現不適時，可以考慮從以下3方面著手應對：

■孩子不斷遇到挫折時，可能不想在現有方向發展了。父母可以幫助孩子按照其愿望和能力，確定一個職業發展計劃。

■孩子在努力學習，但感到自己無能。可以讓孩子參加由心理醫生組織的小組活動，以確認自我。角色扮演類的游戲也可以幫孩子忘卻學習苦惱。

■孩子感到苦惱，身體出現異常，卻難以表達自己的不適。可以讓孩子參加心理分析或者接受個人心理治療。孩子將可能發現苦惱也是有意義的，并重新把握人生和作出自己的抉擇。