2023年9月27日，我開始了在大浦中心小學三 (5)班第一次新授課:《認識千克》。因為提前和指導老師打聽過學校沒有盤秤，所以課本上稱書包，稱數學書這樣的環節難以進行。課前我準備了1千克紅棗，1青梅綠茶，一袋1千克大米以及一袋薯片，我還將宿舍的電子體重計帶入課堂，盡可能的讓同學們能對千克有更直觀的理解。

圖為教師通過紅棗和薯條引入課題

圖為教師通過1L冰綠茶直觀讓學生感受1千克的重量
由于主要儀器的缺失，只能借助希沃白板教學，因此課前更需要充分的準備，保證教學過程流暢進行。課后老師首先肯定了我的教學內容完整，課堂流暢，其次對我的課堂可以提升的建議，老師說我的語速略快，語調偏高，需要抑揚頓挫，如果整節課都是這么高的語調，學生一開始熱情很高，逐漸就會注意力分散。此外，我上課喊人回答的過程也有需要改進的地方，老師說當讀完問題，可以暫停10秒，給學生思考的時間，同一個問題可以喊幾個不同的同學回答，我上課過程主要集中在幾個人，沒有關注到后進生能否跟得上，在點名環節，可以讓后進生重復一遍，關注每個學生的發展。老師表揚了我在載質量的教學設計，用載質量為5千克的盤秤上放六袋1千克的紅棗，判斷指針會指向哪里。對于這個問題，我在試講時沒想到學生會有三種不同的看法，真實的課堂和我理想中的課堂是有偏差的，需要教育機制巧妙解釋問題。電梯的載質量為1000千克，這個環節我只是讓學生讀了一遍，老師建議可以聯系生活，讓學生猜想一下這樣的電梯一次最多能載幾個人。

圖為教師通過盤秤稱紅棗介紹載質量

圖為教師帶領學生練習

圖為教師最后小結拓展
周四我繼續上了新課:認識克。老師說我的語速語調有所改進，也關注到部分后進生。但是在教“1千克=1000克”時，在講解含義以及讀法上的停頓時，我花的時間過長，需要改進。另外將克與生后中常用的斤和公斤進行換算時，班上有部分學生聽不懂，于是我在黑板上列出等式，課后老師建議可以用連等式表示，便于寫出數量關系，更加直觀。