作為南京賽區(qū)Robotex世界機(jī)器人大賽的志愿者，我有幸參與了“兒童動物救援”主題賽項的組織與服務(wù)工作。這場融合科技教育、生態(tài)保護(hù)與兒童成長的創(chuàng)新賽事，以“機(jī)器人救援動物模型”為核心任務(wù)，旨在通過趣味競技激發(fā)青少年對STEM領(lǐng)域的興趣，同時傳遞動物保護(hù)理念。我的角色是賽場引導(dǎo)員與主裁判，負(fù)責(zé)協(xié)助4-8歲小選手完成機(jī)器人搭建、調(diào)試及救援任務(wù)。在現(xiàn)場，我見證了科技與童心碰撞出的溫暖火花。

　　活動前，我們接受了系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)機(jī)器人基礎(chǔ)操作、兒童心理溝通技巧及應(yīng)急事件處理方案。賽道設(shè)計模擬了“極地冰川”(企鵝救援)、“濕地沼澤”(丹頂鶴救援)和“草原荒漠”(袋鼠救援)三大生態(tài)場景，既考驗(yàn)機(jī)器人的功能性，也暗含環(huán)保教育隱喻。我參與了賽道道具的擺放與安全檢查，確保每一塊積木、每一個位置都符合兒童操作標(biāo)準(zhǔn)。

　　比賽現(xiàn)場，孩子們的天馬行空與專注執(zhí)著令人動容。有的小選手因機(jī)器人失控急得抹眼淚，我蹲下身與他一起分析結(jié)構(gòu)問題;有的團(tuán)隊為“袋鼠模型”設(shè)計出精巧的夾取裝置，我協(xié)助他們記錄創(chuàng)意亮點(diǎn);一個孩子用樂高搭建了可伸縮機(jī)械臂，成功“解救”被困冰川的企鵝模型。他興奮地向我展示設(shè)計圖，并解釋“企鵝的翅膀不能用力拉，所以機(jī)械臂要軟軟的”。這份對細(xì)節(jié)的關(guān)注，正是科技向善的萌芽。還有孩子拉著我的手問：“姐姐，真正的丹頂鶴是不是也像這樣需要幫助?”這一刻，我深刻意識到，這場賽事不僅是技術(shù)較量，更是一場生命教育的實(shí)踐。

　　比賽結(jié)束后，我們組織了“動物保護(hù)小課堂”，通過視頻和互動問答向孩子們普及瀕危物種知識。當(dāng)被問到“我們能做什么”時，一個男孩舉起手中的機(jī)器人說：“我要造一個更大的，去南極救真的企鵝!”這句話讓我看到，科技教育正悄然重塑下一代對自然的責(zé)任感。

　　Robotex打破了傳統(tǒng)科技競賽的冰冷感，將生態(tài)保護(hù)融入游戲化任務(wù)中。孩子們在調(diào)試傳感器、優(yōu)化機(jī)械結(jié)構(gòu)的過程中，不僅學(xué)習(xí)了工程思維，更理解了“技術(shù)應(yīng)服務(wù)于生命”的價值觀。這種“潤物細(xì)無聲”的教育方式，遠(yuǎn)比說教更具力量。兩天的志愿者經(jīng)歷，像一扇窗，讓我看到科技教育最美好的模樣——它不僅是代碼與齒輪的交響，更是童心與自然的和鳴。當(dāng)孩子們用稚嫩的雙手操控機(jī)器人托起“瀕危動物”時，我仿佛看到了未來守護(hù)地球的希望之光。這份光，值得更多人接力傳遞。