今年開(kāi)學(xué)季，有不少高校畢業(yè)生重返校園，卻選擇了一條不同尋常的道路--“反向”到技校去“鍍金”。近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)本科教育快速發(fā)展，就業(yè)前景廣闊。與此同時(shí)，不少普通本科生出于就業(yè)、興趣或職業(yè)轉(zhuǎn)型的需要，選擇到職業(yè)院校“回爐”深造，一些職業(yè)院校的部分專(zhuān)業(yè)也主動(dòng)適應(yīng)趨勢(shì)，招收本科畢業(yè)生，并逐漸成為常態(tài)。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，越來(lái)越多學(xué)生選擇職業(yè)教育，說(shuō)明職業(yè)教育與普通教育相互配合、相互融通的理念正一步步成為現(xiàn)實(shí)，通過(guò)雙向流通，學(xué)生有了更多的選擇空間，職業(yè)教育的含金量也在不斷提升。
　　
　　“改善型”學(xué)習(xí)點(diǎn)亮職業(yè)新途
　　
　　秋季開(kāi)學(xué)季，多地技工院校涌現(xiàn)別樣風(fēng)景：青島技師學(xué)院大學(xué)生技師班招生火爆，徐州工程機(jī)械技師學(xué)院迎來(lái)30多名手握大專(zhuān)、本科文憑的“回爐”新生。這并非偶然，山東、浙江、廣東等地，在政策鼓勵(lì)下，大學(xué)生“回爐”上技校正從個(gè)別現(xiàn)象演變?yōu)橐还沙绷鳌，F(xiàn)象背后，是年輕人脫下“長(zhǎng)衫”，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的清醒認(rèn)知，也透著與時(shí)俱進(jìn)的“改善型”學(xué)習(xí)遠(yuǎn)見(jiàn)。
　　
　　楊萌2023年從攀枝花學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，校招進(jìn)入上海市一家銀行從事客服相關(guān)工作。“客服工作壓力很大，覺(jué)得如果自己會(huì)一門(mén)技術(shù)就好了。”楊萌說(shuō)道。工作一年后，楊萌從銀行辭職，進(jìn)入當(dāng)?shù)匾患壹夹�學(xué)習(xí)法式烘焙專(zhuān)業(yè)，“選擇'回爐'更多意味著'換一種生活'。”
　　
　　選擇“回爐”重造的還有剛畢業(yè)的大學(xué)生。今年7月起，一場(chǎng)名為“就業(yè)培訓(xùn)直通車(chē)”的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在江蘇南京進(jìn)行--鼓勵(lì)未就業(yè)畢業(yè)生走進(jìn)技工院校“回爐”再造，并承諾“包就業(yè)”。
　　
　　在江蘇未遲數(shù)字技術(shù)有限公司，本科學(xué)習(xí)食品專(zhuān)業(yè)的駱建升憑借對(duì)計(jì)算機(jī)和AI應(yīng)用的濃厚興趣，報(bào)名參加了在南京技師學(xué)院舉行的出海跨境電商培訓(xùn)。“培訓(xùn)的內(nèi)容都是我感興趣的，上手特別快。”如今，駱建升已是一名跨境電商搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)員，能獨(dú)立運(yùn)用ChatGPT等工具為客戶(hù)設(shè)計(jì)搜索關(guān)鍵詞和宣傳文案，并獲得了客戶(hù)認(rèn)可。
　　
　　今年8月，“就業(yè)培訓(xùn)直通車(chē)”新一期培訓(xùn)在南京烹飪學(xué)校開(kāi)班，18名畢業(yè)生培訓(xùn)合格后將全部入職BCO豆庫(kù)南京餐飲各大連鎖店。“我們因?yàn)橄矚g美食走到一起，目前已經(jīng)學(xué)了35道西餐，大家都對(duì)西餐主廚的工作充滿(mǎn)期待。”江蘇經(jīng)貿(mào)技師學(xué)院人力資源管理畢業(yè)生吳紀(jì)龍說(shuō)。“高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)涉千家萬(wàn)戶(hù)，技工院校每一個(gè)專(zhuān)業(yè)背后都有三個(gè)以上的校企合作單位，這些用人單位在招一線工人的同時(shí)，經(jīng)常有很多大學(xué)生崗位需求。大學(xué)生文化底子好，接受能力強(qiáng)，只要不局限于自己的專(zhuān)業(yè)，輔以適當(dāng)?shù)募寄芘嘤?xùn)，很容易找到工作。”南京市人力資源和社會(huì)保障局職業(yè)能力建設(shè)處處長(zhǎng)朱清怡介紹道。
　　
　　近年來(lái)，各地與大學(xué)畢業(yè)生“回爐”相關(guān)的政策文件也在相繼出臺(tái)。浙江省人力資源和社會(huì)保障廳等20部門(mén)聯(lián)合發(fā)文，支持技工院校面向未就業(yè)大學(xué)生開(kāi)設(shè)全日制預(yù)備技師（技師）班，納入技工院校年度招生計(jì)劃；支持職業(yè)院校面向大學(xué)生群體定制技能培訓(xùn)班，引導(dǎo)大學(xué)生利用寒暑假、雙休日等假期時(shí)間開(kāi)展技能培訓(xùn)。廣東省人力資源和社會(huì)保障廳提出，面向本科或研究生畢業(yè)生提供一年制技師培養(yǎng)。
　　
　　“從訂單班到深度聯(lián)姻當(dāng)?shù)刂�名企業(yè)，從組建職教集團(tuán)、產(chǎn)教聯(lián)合體到共建國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地與產(chǎn)業(yè)學(xué)院，越來(lái)越多的職業(yè)本科院校以完善的產(chǎn)教融合模式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的高度契合、人才與崗位的精準(zhǔn)匹配、科研與市場(chǎng)的深度融合，職業(yè)教育的含金量和吸引力在不斷提升。”中國(guó)教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員王敬杰表示。
　　
　　用技能為學(xué)歷增值
　　
　　中國(guó)教育科學(xué)研究院發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2023年我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)指數(shù)居全球第21位，是10年來(lái)進(jìn)步最快的國(guó)家。截至目前，我國(guó)職業(yè)本科院校已達(dá)87所，僅今年教育部就批準(zhǔn)同意設(shè)置36所職業(yè)本科學(xué)校，占目前職業(yè)本科總數(shù)的四成多。根據(jù)《中國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，首批職業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)落實(shí)率達(dá)87.07%，畢業(yè)生90%以上服務(wù)于制造業(yè)等實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。
　　
　　王敬杰說(shuō)，過(guò)去職業(yè)教育常被視為“次等選擇”，如今職業(yè)教育的吸引力不僅在于學(xué)歷文憑受到更高認(rèn)可，其高質(zhì)量的技能培訓(xùn)、緊密的產(chǎn)業(yè)對(duì)接和良好的就業(yè)前景，使得其本身開(kāi)始成為一種核心競(jìng)爭(zhēng)力，“職業(yè)教育也正從'無(wú)奈之選'變?yōu)?#39;理性之選'。”
　　
　　今年秋季，王佳航來(lái)到青島市技師學(xué)院報(bào)到，正式開(kāi)啟新的學(xué)習(xí)生活。6月，他剛從青島一所本科院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。“求職季也收到了相關(guān)公司的錄用通知，但不太滿(mǎn)意，還是希望找到更有發(fā)展前景的職業(yè)方向。”王佳航坦言，大學(xué)期間所學(xué)的理論知識(shí)為自己奠定了良好基礎(chǔ)，但在實(shí)踐技能方面還存在不足，“想靜下心來(lái)學(xué)一門(mén)實(shí)實(shí)在在的手藝，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”。迷茫猶豫之際，王佳航了解到了青島市技師學(xué)院大學(xué)生技師班的招生信息，便著手與招生辦老師交流。最終，“學(xué)制兩年”“對(duì)口就業(yè)”等關(guān)鍵詞吸引他踏進(jìn)了青島市技師學(xué)院的大門(mén)。
　　
　　在青島市技師學(xué)院24-2機(jī)電一體化技師2班班主任袁強(qiáng)看來(lái)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)速度快，是大學(xué)生技師班學(xué)子的普遍特點(diǎn)。同時(shí)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈，目標(biāo)明確--掌握技術(shù)、順利就業(yè)。“但從大學(xué)到技工院校，學(xué)生們也面臨從'動(dòng)腦'到'動(dòng)手'的轉(zhuǎn)變。”袁強(qiáng)表示，大學(xué)生技師班重視學(xué)生親自上手實(shí)操實(shí)踐，課程設(shè)備多、項(xiàng)目多，“本升專(zhuān)”學(xué)生需要時(shí)間慢慢適應(yīng)、掌握。剛?cè)雽W(xué)不久的王佳航目前正在學(xué)習(xí)電力基礎(chǔ)理論知識(shí)，“很期待日后的實(shí)操課，能把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。”王佳航說(shuō)。
　　
　　青島市技師學(xué)院大學(xué)生技師班采用兩年學(xué)制、工學(xué)一體融合培養(yǎng)模式，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)科背景分層次、按項(xiàng)目培養(yǎng)，將課程設(shè)計(jì)成相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，成立項(xiàng)目小組開(kāi)展培訓(xùn)。同時(shí)，將企業(yè)生產(chǎn)一線使用的設(shè)備引入學(xué)校，并1：1“復(fù)刻”設(shè)置學(xué)習(xí)工作站，與企業(yè)共建40余個(gè)校內(nèi)外大學(xué)生技師班實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所用”。“我們將大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)技能教育優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，培養(yǎng)出的人才進(jìn)入產(chǎn)業(yè)一線后成長(zhǎng)為'紫領(lǐng)'人才的可能性更大。”青島市技師學(xué)院黨委書(shū)記張秋生說(shuō)。
　　
　　不過(guò)，從目前的情況看，“專(zhuān)升本”規(guī)模較大且制度相對(duì)成熟，“本升專(zhuān)”更多的是學(xué)校個(gè)體行為或試點(diǎn)項(xiàng)目，缺乏系統(tǒng)性的制度設(shè)計(jì)。
　　
　　湖南師范大學(xué)職業(yè)教育研究所教授唐智彬認(rèn)為，未來(lái)需要進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)、職業(yè)教育與普通教育間的融合，可以鼓勵(lì)普通院校和職業(yè)院校共同開(kāi)發(fā)課程，促進(jìn)課程資源的共享與融通，允許普通大學(xué)的學(xué)生到職業(yè)院校選修實(shí)踐課程并獲得學(xué)分，反之亦然。“總之，要培育既具理論素養(yǎng)又具實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，幫助學(xué)生找到更適合自身的發(fā)展道路，讓學(xué)生擁有更大選擇空間。”唐智彬說(shuō)。