近年來，大學生自殺事件層出不窮，折射出當代大學生心理素質(zhì)低下的現(xiàn)實，也給大學教育敲響了警鐘。因找不到工作而自殺、因求愛不成而自殺……等等，大學生的心理健康問題堪憂，大學生心理健康教育亟待加強。

對大學生心理問題的重視已經(jīng)是很多高校的共識。為此，眾多高校也采取了一些列的措施來預防大學生的心理危機，例如開設心理咨詢室、建立學生心理檔案、開展心理健康知識講座等�？墒�，泛泛而談的心理健康教育往往流于形式，而等待有心結的學生上門咨詢猶如守株待兔。

在實踐中，高校的這些舉措收效甚微。究其原因，大學生出現(xiàn)心理偏差，首先發(fā)現(xiàn)的往往是身邊的同學。但由于周圍同學對問題的重要性認識不足以及缺乏相關專業(yè)知識等原因，他們不知道怎么去出來，也常常不去加以干預。在日積月累之下，個別大學生的心理問題越來越重，釀成了大的禍端。

針對這個問題，有些高校推出了新的大學生心理危機預防和干預體系，除學校心理健康指導服務中心、學院心理健康中心外，又增加了班級心理輔導員和宿舍心理負責人兩個新“組員”。具備一定的專業(yè)知識，根植于同學中，早發(fā)現(xiàn)、早預防，新組員的工作反響很不錯。

不過，設立班級心理輔導員和宿舍心理負責人，只是將大學心理危機預防和干預的環(huán)節(jié)提前了兩個。另一種提前可能更重要，那就是學生社會人格的培養(yǎng)。為什么大學生心理問題高發(fā)？其中非常關鍵的一點是，中國學生進入大學前的生活太單一，他們更多地被教導如何爭取好成績，而非如何適應這個社會。從單一的校園，突然進入復雜的世界，這個過程充滿必然沖突。

誠然，學校的措施以及同學的幫助，對大學生心理危機的預防有一定的作用，但更重要的是大學生本人的調(diào)整。面對生活中的挫折與困難，大學生有必要掌握一定的心理知識，提高應對各種困難與挫折的能力，提高自身的心理素質(zhì)，以便在心理問題出現(xiàn)的時候能及時加以調(diào)整。