7月23日至31日，“蒲公英守護(hù)”團(tuán)隊(duì)一行6人赴貴陽市云關(guān)鄉(xiāng)社會工作和志愿服務(wù)站，開展為期9天的社會實(shí)踐活動，通過安全課堂、心理輔導(dǎo)、趣味教學(xué)等形式，為當(dāng)?shù)亓鲃觾和�送去精�?zhǔn)關(guān)愛。

政策落地見行動 安全與心靈雙重守護(hù)

7月23日一早，“蒲公英守護(hù)”團(tuán)隊(duì)來到服務(wù)站便和工作人員深入溝通，走訪家長務(wù)工場所，通過問卷多維度掌握流動兒童生活學(xué)習(xí)以及家庭現(xiàn)狀。活動開始，針對流動兒童安全意識薄弱問題，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)“安全拍手歌”“勇氣球傳遞”等互動教學(xué)，圍繞防拐騙“記電話地址”等核心要點(diǎn)，以情景設(shè)問、宣誓承諾等形式強(qiáng)化記憶�；顒又校�孩子們爭相傳遞“勇氣球”，高喊“反對霸凌，從我做起”，宣誓時緊握的小拳頭與堅(jiān)定的眼神，展現(xiàn)出對自我保護(hù)的深刻理解。

心理關(guān)懷同樣是此次實(shí)踐的重點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)通過情景模擬與游戲互動，幫助兒童識別焦慮、抑郁等情緒，掌握傾訴、繪畫轉(zhuǎn)移注意力等實(shí)用調(diào)節(jié)方法。“情緒九宮格”游戲中，孩子們用自己獨(dú)有的方式展現(xiàn)對“開心”、“憤怒”、“焦慮”、“害怕”、“傷心”、“激動”等情緒的理解。

趣味課堂融智育與文化 種下讀書與愛鄉(xiāng)的種子

結(jié)合流動兒童學(xué)習(xí)需求，團(tuán)隊(duì)打造“學(xué)科方法+地方文化”雙軌趣味課堂。語文以“六維訓(xùn)練法”為綱，通過“看圖猜成語”游戲激發(fā)興趣，一名堅(jiān)持寫日記、整理錯題的兒童三次猜中答案，贏得滿堂贊嘆，也展示了努力的魅力；數(shù)學(xué)課堂圍繞“計(jì)算筑基、錯題復(fù)盤”等策略，穿插“學(xué)數(shù)學(xué)，樂趣無窮”的鼓勵話語，將抽象公式轉(zhuǎn)化為“尋寶游戲”；英語教學(xué)則拆解“看聽圈寫讀”五步學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)孩子從“被動接受”轉(zhuǎn)向“主動運(yùn)用”。

同時，講解貴州文化專題。課堂通過視頻鋪展喀斯特峰林的層巒疊嶂、黃果樹瀑布的飛流直下，配合酸湯魚的酸辣鮮香、絲娃娃的清爽口感解析，苗銀的叮當(dāng)脆響與侗歌的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)展示，讓孩子們直觀觸摸家鄉(xiāng)的地理肌理與文化脈搏。團(tuán)隊(duì)結(jié)合實(shí)景細(xì)節(jié)引導(dǎo)觀察生活中的文化印記，從晨霧中的山影到節(jié)慶時的歌聲，將鄉(xiāng)土之美轉(zhuǎn)化為可感知的成長養(yǎng)分，讓“好好學(xué)習(xí)看山河”的信念如晨露浸潤心田。

服務(wù)站里的“家” 陪伴中見證成長

小小的服務(wù)站，卻蘊(yùn)藏著大大的愛。孩子們在搭積木、畫畫、運(yùn)動、學(xué)習(xí)中相互陪伴，在工作人員的照護(hù)、教育下茁壯成長。隨著活動推進(jìn)，孩子們逐漸放開拘謹(jǐn)，主動參與互動、分享想法，服務(wù)站已成為他們結(jié)交朋友、快樂成長的“第二個家”。孩子們總是迫不及待地來到這里，和小伙伴們一起學(xué)習(xí)、玩耍、成長，其中收獲的不僅是知識和技能，更是珍貴的友誼和快樂的童年記憶。有孩子們在的時候，服務(wù)站總是笑聲不斷，熱鬧非凡，已然成為社區(qū)里最溫暖的一角，見證著孩子們一點(diǎn)一滴的成長與進(jìn)步。

此次實(shí)踐活動通過政策落地與基層服務(wù)的結(jié)合，為流動兒童提供了精準(zhǔn)關(guān)愛，也為后續(xù)關(guān)愛服務(wù)積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員表示，將持續(xù)關(guān)注流動兒童需求，用專業(yè)服務(wù)為孩子們的成長保駕護(hù)航。